HELBURU HEZITZAILEAK
· Ikasleak autonomoak bultzatu
· Ikasle kritikoak bihurtu
· Ezagupenaren berreraikuntza bultzatu
· Funtzio konpensatzailearen garapena
· Ezagupen eta esperientziaren berreraikuntza
· Parte hartze aktiboa
· Helduarorako prestakuntza
· Lan mundura sartzeko prestakuntza
· Bizitza publikoan esku-hartzeko hiritarraren formazioa

LADUTAKO GAITASUNAK
Pertsonek, norberaren errealizazioa eta garapena lortzeko, herritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta enplegua lortzeko gaitasun hauek landu behar dituzte:
· Ezagutzen ikastea
· Egiten ikastea
· Elkarrekin bizitzen ikastea
· Izaten ikastea

NORI ZUZENDUA
Ikasle eta Irakasleentzat zuzenduko genuke. Ikasleak bere apunteen sintesi bat egiteko balio dezake. Garrantzitsua da ikasleak bere ikasketetan oinarrituta garrantzitsua zer den aztertzea eta sintesi hori egiteak asko lagundu dezake bere ikasketetan.
Irakasleentzat ere herraminta baliogarria dela uste dugu. Apunte guztiak sistema honen bidez eman ditzake. Irakasle unibertsitarioak, bere ikasleei apunteak luzatzeko beste modu bat izan daiteke.

ABANTAILAK
Irakasleen apunte guztiak sartu daitezke, gainera bideo ezberdinak txertatzeko aukera horrek irakaskuntza prozesuan asko lagundu dezake. Bidioez gain, web horriak sartu daitezke informazio laguntzaile bat eskaintzeko garaian. Oso herraminta konpletoa dela uste dugu.

http://www.mindomo.com/index.htm

SEKUENTZIA DIDAKTIKOA

1. unitatea. Unibertsoa eta Eguzki Sistema

Ikasturtea

2009/2010 urtean lan egin den Unitate Didaktikoa da. Konkretuki Unibertsoa eta Eguzki sistemaren inguruan egingo dena.

Ikasleen ezaugarriak

Lehen Hezkuntzako 6. mailako ikasleei zuzendua dago. Ikasle hauek, Niño Jesus ikastetxean dabiltza ikasketak burutzen. Klaseko ikasle guztiak Arabako inguruetan jaio dira, ez dago inongo atzerritarrik, beraz, ez da inolako integrazio arazorik suertatu. Printzipioz aurten berria etorri den ikasle bat dago vaina ez dauka inolako arazorik ikaskideen artean, ongi hartu dute beraien artean. Guztien artean osatzen duten kopurua 25ekoa da, 15 neska eta 10 mutil. Klase langilea da eta beraien parte hartzea ikasgaia guztietan oso handia da.

Kurrikulumean duen kokapena

Naturako irakasgaiaren barnean kokatuko genuke eta 1. ebaluazioa landuko genuke lehen gaia bezala.

Landutako gaitasunak

Mundu fisikoaren ezagutzarako eta harekiko elkarrekintzarako gaitasuna.
Bi konstelazio nabarmeni behatzeko ariketa proposatzen da: Hartz Nagusiari eta Hartz Txikiari.
Ilargiko kraterren jatorriari buruzko interpretazio zientifikoa eskatzen da.
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna.
Zientziaren eta hizkuntza-komunikazioaren artean behar den harremanari buruzko adibideak dira. Garrantzitsua da ikasleek atal honetako hizkuntza maneiatzen jakitea.
Matematika-gaitasuna.
Tamainak eta distantziak. Modu honetan, matematika-trebezien erabilera nabarmentzen du natura ulertu eta interpretatzeko.
Gaitasun digitala eta informazioaren trataerarakoa.
Interneteko helbideetara jo, ikasleek informazioa bilatzeko gaitasunak gara ditzaten. Helbide guzti hauek irakasleak zabalduko ditugu ikasleen artean.
Gizarte- eta hiritar-gaitasuna.
Gu egiazki pertsona egiten gaituzten giza ezaugarrien gainean eztabaidak.
Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna.
Ikasleek nahi bezalako ametsak eta interes pertsonalak adieraz ditzaten lanak proposatuko ditugu.

Ikasleen partaidetza

Partaidetza aktiboa da eskatuko zaiena eta gehien baloratuko dena. Horretarako eskola 2.0 proiektuaren bitartez landuko dugu irakasgaia.

Irakaslearen papera

Guztiz aktiboa izan behar du eta ikasle-irakasle erlazioa zuzen izan behar du. Laguntza eskaini eta gidatu . Sekuentzia hau egiteko aldez aurretiko ezagupen informatikoak izan behar ditu irakasleak eta neurri batetan ere ikasleak.

Ebaluazio irizpideak

a) Unibertsoko osagai nagusiak zein diren identifikatu eta zehaztea, haien ezaugarriak deskribatzea eta Unibertsoa nola sortu zen azaltzea. (1. helburua)
b) Unibertsoko distantziak zehazteko, neurketa-unitate bereziak zergatik erabili behar ditugun adieraztea, unitate horiek zein diren eta zeren baliokide diren azaltzea. (2. helburua)
c) Unibertsoko distantziei buruzko problema xumeak ebaztea. (2. helburua)
d) Unibertsoko osagaien tamaina erlatiboak hautemateko kalkuluak egitea. (5. helburua)
e) Eguzki Sistema deskribatzea, eskema bat egin eta Unibertsoan kokatzea, Unibertsoaren osagaiak identifikatu eta bakoitzaren ezaugarriak azaltzea. (4. helburua)
f) Ezagutza astronomikoari buruzko teoria zientifikoak justifikatzen dituzten argudioak eta teorien bilakaera historikoa azaltzea. (geozentrismoa vs. heliozentrismoa). (6. helburua)
g) Zeruko mapa nola erabili ikastea, konstelazio garrantzitsuenetako batzuk kokatzeko, eta Unibertsoan ikusgai dauden objektu edo astro batzuk begi hutsez aipatzea eta haiek nola ezagut ditzakegun jakitea. (4. helburua)

NONDIK HASI

HELBURU DIDAKTIKOAK
1. Unibertsoa nolakoa den, eta Unibertsoa eta planeta eta konstelazio nagusiak zeintzuk diren jakitea.
2. Unibertsoko distantzia ikaragarriak erabiltzen eta datu horien guztien bitartez kalkulu xumeak egiten ikastea.
3. Eguzki Sistemaren osagaien, ezaugarrien eta higiduren berri izatea.
4. Gauez zeruari begiratzeko interesa eta gaitasuna garatzea, eta bertako hainbat objektu hautematen ikastea.

EDUKIAK
Kontzeptuak
§ Unibertsoaren ikuskera, osagaiak eta sorrera. (1. helburua)
§ Tamainak eta distantziak Unibertsoan. (2. helburua)
§ Eguzki Sistema: huraxe osatzen duten konstelazioak, planeten ezaugarriak, astroen higidurak. (3. helburua)
Prozedurak
§ Eguzki Sistemaren eskemak, irudiak, osagaiak, ezaugarriak eta higidurak interpretatzea. (3. helburua)
§ Ezagutza matematikoak aplikatzea, kalkulu-problema xumeak ebazteko. (2. helburua)
§ Zeruari begiratzeko ezagutzak aplikatzea. (4. helburua)
Jarrerak
§ Unibertsoko distantzia ikaragarriez jabetzea, eta Unibertsoan ziurrenera dauden milioika planetetatik gurea bat baino ez dela ulertzea. (2. helburua)
§ Gauez zeruan objektuak ezagutzeko interesa agertzea. (4. helburua)

Ikasleen abiapuntua ikertu

Hasiera batetan, haurrak borobilean jarriko dira eta planetei buruz zerbait dakiten galdetuko diegu. Umeek nahi dutena esango dute eta ez badute ezer esaten elkarrizketa galdera desberdinen bidez bideratuko dugu.

· Zer uste duzue dagoela zeruan?
· Ilargia, eguzkia eta izarrak bakarrik daude?
· Planetak nun daude?
· Badakizue nolakoak diren?
· Ikusi duzue noizbait baten bat?

Ondoren, bere jakintza handitzearren erabilgarriak izan daitezke ESKOLA 2.0 bitartez ikasle bakoitzak duen ordenagailua erabiltzea. Irakasleak bideratuko du bilatze hau. Nondik joan eta zein puasutatik abiatu.

Haurren jakin nahia piztu (motibazioa landu)

Ikasketa haur bakoitzaren neurrira egokituko da, motibazioa piztea helburu duten jardueren bitartez, beren esperientziak azaltzeko bidean jarri behar dira ikasleak eta gaiarekiko, planetekiko eta konstelazioekiko interesa piztu. Ezin dugu ahaztu umeen gustoak kontutan eduki behar ditugula jarduerak prestatzerako orduan, horregaitik ekintza erakargarriak prestatzen saiatuko gara.

Gelan ariketa desberdinak egiteaz gain, hau da fitxen bidez, jolasen bidez eta behaketaren bidez, oso interesgarria iruditu zaigu Donostiako planetariumera irteera bat egitea. Horrela ikasketa ez da mugatzen soilik gelara.

Ebaluazioa “errubrika” baten bitartez zehaztu


EKINTZAK

1.Ekintza
Haurrak borobilean jarriko dira eta Eguzki Sistemari zer buruz zerbait dakiten galdetuko diegu. Umeek nahi dutena esango dute eta ez badute ezer esaten elkarrizketa galdera desberdinen bidez bideratuko dugu.

v Zer uste duzue dagoela zeruan?
v Ilargia, eguzkia eta izarrak bakarrik daude?
v Planetak nun daude?
v Badakizue nolakoak diren?
v Ikusi duzue noizbait baten bat?

Umeekin izandako elkarrizketa hau zertarako izan den azalduko diegu eta beraiek dakiten informazioarekin eskema labur bat egingo dugu.
Ondoren VOKI bitartekoa erabiliaz, zein planeta dauden eta ezaugarri nagusienak emango dizkiegu.
Ondoren fitxa bat emango diegu Eguzki Sistemako marrazki batekin eta taldeka planeta bakoitzari izena jarri eta margotuko dute paretan jarri ahal izateko.

Errekurtso materialak
- Ordenagailuak: Voki
- Fitxa
- Margoak
1. Ekintza


2.Ekintza
Abesti bat erakutsiko diegu planetekin loturik dagoena. Hau, sokasaltoan aritzeko ere erabiltzen da, beraz gu ere horrela arituko gara. Abestiaren erritmoa jarraituz salto egin beharko dute haurrek. Honekin planeta bakoitzaren kokapena errepasatuko dugu.
Abestiaren letra ezaguna dutenez jolasteko orduan ondo menperatuko dute beraz, abestia errepasatu ondoren, jolasa irakatsiko diegu.
Hona hemen nola jolastuko dugun.

1.- Bi taldekide gomaren barnean kokatuko dira, hankekin gomari eusten diotela. Beste taldekide batek goma alde batetik bestera zeharkatu beharko du abestia abestu eta honako mugimendu hauek eginez.

v ZENBAT DIREN: Eskuineko hanka sartu eta ondoren ezkerrekoa
v PLANETAK: Ezkerreko hanka atera eta ondoren eskuinekoa
v EZETZ: Eskuineko hankarekin goma heldu eta beste gomaren gainetik pasa
v JAKIN: Ezkerreko hanka sortu den hirukian sartu.
v O(RA)IN: Eskuineko hanka atera
v BERTAN: ezkerreko hanka atera.
v
2.- Hasierako tokira itzultzerakoan 1,2,3 eta 4 mugimenduak errepikatuko ditu abestiaren honako bi esaldi hauekin:

v BEDERATZI BIRIBIL: (1eta 2)
v GALDU BARIK HOR DABILTZ (3eta 4)
v MERKURIO,ARTIZARRA (1 eta 2)
v LURRA,MARTE, JUPITER (3eta 4)

3.- abestiaren azkenengo zatian mugimenduak aldatu behar dira:

v SATURNO,URANO,NEPTUNO: Eskuineko hanka gomaren barrura bi aldiz sartu eta atera,ezkerreko hanka goma kanpo dagoela.
v PLUTON URRUN: Eskuineko hanka sartu eta ondoren ezkerrekoa.
v ETA AZKEN: Ezkerreko hanka atera eta ondoren eskuinekoa.
4.- Mugimendu guztiak akatsik gabe eginez gero, abesti osoa berriro errepikatuko da baina oraingo honetan goma gorago igota, hau da, bigarren posizioan: zangarretan. Honela pixkanaka goma igoz joango da.

Errekurtso materialak
- Gomak
2. Ekintza
3.Ekintza
Ondoren egingo den ekintza guztietan aurreko marrazkia gogoratuko diegu aldez aurretik daukaten informazioa kontutan hartuta. Umeek ondo ikas ditzaten azaltzen diren planeta eta datu garrantzitsuenak.
Ondorengo ekintza behaketa ekintza izango da. Konkretuki gaueko izar ezberdinen konstelazioen marrazkiak azalduko ditugu.

Andereinoak konstelazio bakoitzaren irudia erakutsiko du eta zeruan non aurki daitekeen ikusi. Adibidez:


HARTZ NAGUSIA eta TXIKIA CASSIOPEA
CEPHEUS LEO
ORION PEGASUS


Ekintza hau bukatzeko ikusi dutenaz hitz egingo dugu eta andereinoak honako galderak egingo ditu ere:

v Zein da gehien gustatu zaizuena?
v Zeinek dauka izen politena?

Saio amaieran eta etxerako bi gauza eskatuko zaie:
1) Planetei eta izarrei buruzko informazioa bilatzeko eskatuko diegu ordenagailuan horretarako irakasleak egindako MINDOMO bitartekoa erakutsiko diegu (izar eta planetei buruzko informazioa duena), eta etxean ere beste informazio gehiago ekartzeko eskatuko diegu, nahi duten informazioa izan daiteke, bitxiena, bereziena,... Honetarako anai-arreba, guraso... edo edozein helduren laguntza eskatzeko esango diegu. Daukaten informazio guztiarekin mural bat egingo dute.


2) Emango zaien fitxa kontutan hartuta, gauean ikusi dituzten konstelazio ezberdinak markatzeko beti ere guraso edota heldu baten laguntzaz egin dezatela esango diegu. Azkenengo mural horretan itsatsiko dute emaniko fitxa.

Errekurtso materialak
- Konstelazio marrazkiak
- Ordenagailuak: Mindomo
- Fitxa
- Ikasleak informazioa zabaltzeko dakartena: liburu, aldizkari, errebista…
3. Ekintza


4.Ekintza
Jarduera honetan, etxeko lan bezala bidalitako konstelazio ezberdinak zeintzuk diren azalduko dute klasean haurrek. Hau da, aurreko gauean zeruan identifikatu dituzten konstelazio ezberdinak eta ondoren ordenagailuan orri batetan marrazteko eskatuko diogu haur bakoitzari.

Errekurtso materialak
- Ordenagailua
4. Ekintza

5. Ekintza
Ikasi dugunaren inguruan ariketa desberdinak egingo ditugu, frogatzeko zenbat ikasi duten, ikasleentzat interesgarria izan den jakiteko. Aldez aurretik irakasleak planeta bakoitzaren argazkiak izango ditu eta umeek klasean egin dituzten konstelazio ezberdinak paper batetan inprimatuko ditu. Ondoren, honako ariketak egingo ditugu:

Taldean gaudela ume bakoitzari planeta edota konstelazio baten izena esango diogu, banan-banan altxatuko dira eta horri buruz dakiten guztia antzeztu beharko dute.

Errekurtso materialak
- Planeten argazkiak
- Konstelazioen argazkiak

5. Ekintza

6.Ekintza
Gaur azkenengo aldiz emango diogu errepaso bat planeta eta konstelazio izenei, horretarako mugimenduzko jolas batzuk egingo ditugu eta hauen bidez gogoratuko ditugu aurretiko ikasitako guztiak:

1. JOLASA
Gelatik kanpo egingo dugu mugitzeko leku gehiago edukitzeko eta gustorago egoteko. Eskolako patioan zehar paretan planeten fitxak pegatuko ditugu, sakabanatuta, orduan andereinoak planeta edota konstelazio baten izena esaten duenean guztiak fitxa dagoen lekura abituako dira korrika, lehena iristen denari puntu bat emango zaio eta 10 puntutara iristen den lehenak irabaziko du.

2. JOLASA
Ondoren bikote eta hirukoteetan banatuta, 9 talde sortuko ditugu, bakoitzak planeta baten izena izango du, adibidez:

Iker eta Josune, Marte izango dira
Eneritz eta Malen, Jupiter izango dira.
Markel eta Jon , Saturno izango dira.
...
Guztiok borobilean gaudela irakasleak honako gauzak esango ditu:

- Marte eta jupiter elkartu! orduan Iker, Josune,Eneritz eta Malen korroaren erdian elkartuko dira.
- Saturno lurrean eseri eta txalo bat eman.
- Lurra, lau salto eman.
- Merkurio, korroaren inguruan buelta bat eman.
- ...
Andereinoak egin beharrekoa gero eta azkarrago esango du, jolasa gero eta zailagoa izateko.
Konfunditzen den bikotea edo hirukotea jolasetik kanpo geldituko da, berriz hasi arte.

3. JOLASA
Ikasle bakoitza planeta bat izango da. Bata eguzkia izango da, bestea, Merkurio, beste bat Artizarra... Irakasleak “ya” esatean, 9-naka elkartu beharko dira, talde bat osatu behar dute, talde bakoitzean planeta ezberdin bat egonez eta ondoren lerroan kokatuko dira planeten ordena kontutan hartuaz, lehen egiten duen taldeak irabaziko luke.


7.Ekintza

Gaur gure planeta Lurra sakonkiago ezagutuko dugu, hain zuzen ere bertan bizi garelako. Munduko bola eramango dugu gelara, umeek beraien planeta ezagutu dezaten. Hau behatzeko eta manipulatzeko 5 minutu utziko diegu.

Ondoren talde txikietan jarriko dira eta lurrari buruz arituko dira hizketan eta dakiten guztia idatziko dute. 10 minutu egongo dira horretan eta jarraian 15 minutuetan horretaz arituko gara kolektiboan gaudela, guztion artean. Andereinoak ere datu desberdinak eta umeentzat berriak direnak emango ditu.

Adibidez:
- Lurra urdina eta zuria da espaziotik begiratuta
- Ur likidoa dagoen planeta bakarra.
- Bizitza egotea posiblea da eguzkitik datorren beroa eta argiari esker.
- Eguzkiaren inguruan mugitzen da.
- Zure planeta zer astro-sistematan dagoen.
- Zergatik ez dira erabilgarriak gure eguneroko bizitzako distantzietan erabiltzen ditugun luzera-unitateak (adibidez, metroa eta kilometroa) Unibertsorako aplikatzen saiatzen garenean?
- Zer neurketa-unitate erabili beharko genituzke eta zeren baliokide dira?
- Lurra planetan lurrintzen den ura, ondoren lainoak,euria,erreka elurra…bezala jausten da.
- Azaldu zertan diren desberdin Eguzki Sistemako planetek egiten dituzten errotazioeta translazio-higidurak
- Lurraren mugimendua eta ilargiarena.

Klase amaieran fitxa bat emango zaie emandako datuetan oinarrituz bete behar dutena.


Errekurtso materialak
- Munduko bolak
- Datu ezberdinen orriak
- Betetzeko fitxa
7. Ekintza
8. Ekintza
Saio hau, modu dibertigarrian egiteko ipuin interaktibo bat egitea eskatuko zaie Storyjumper-aren bitartez orain arte ikasi dutenari buruz. Ikastetxeak duen Blog-ean sartuko dugularik.

Gainera, talde ezberdinak egingo ditugu gelan. Irakasleak prestaturiko Scratch baten bitartez galderei erantzuten jakin beharko dute.

Adibidez:

- galdera talde batentzako: Planeta handiena da???

Informazio guzti hori aldez aurretik klasean erakutsitako MINDOMOAN aurkitu dezakete.


Errekurtso materialak
- Papera
- Ordenagailua: Storyjumper eta Scratch
8.Ekintza


9.Ekintza
AZKENEGO EGUNA HELDU DA, honek esan nahi du gaur txangoa bat egingo dugula. Donostiako planetarium txikira joango gara, Saioa 4 eta 9 urte bitarteko haurrentzat da batik bat. Lehenik eta behin, aurkezpen bat egingo digute eta oinarrizko kontzeptuak erakusteko, eta, gero, kupulara sartuko gara jarduera interaktibo batean parte hartzeko. Ondoren, saioan ikusitako edukiak lantegi didaktikoan landuko ditugu fitxen eta jolas didaktikoen bidez.
Animatzaile batek lagunduta, haurrek aktiboki parte hartzen dute beren neurrira eginiko abentura ahaztezin batean. Umeek pertsonaia sinpatikoak ezagutzen dituzte, zeruko izar distiratsuek kontatu nahi dizkieten istorioak entzuten dituzte eta asko ikasten dute: adibidez, egunaren eta gauaren arteko diferentzia, eguzkiaren eta ilargiaren jolasa eta planeten ibilbidea.
Goizean 10etan autobusa hartu eta Donostiara abiatuko gara, umeek eguneko bazkaria eraman beharko dute. Hara helduko gara eta parke batean pixkat jolastuko dute umeek, 12:30etan bazkaldu eta 13:30etan Donostiako Planetarium Txiki dibertigarrira joango gara oso egokia izaten da umeentzat, lehenego esperientzia izaten dute astronomiaren mundu liluragarriarekin.


Errekurtso materialak
- Bazkaria
9.Ekintza
Denboraren kudeaketa

Unitate didaktiko hau 4 astetarako prestatuta dago eta astean hiru bider emango dugu natura. Astelehen, Asteazken eta Ostiralean hain zuzen ere. Horrek, 9 jarduera edo saio prestatzea dakar, saio bakoitzaren iraupena 50 minutukoa izango da. Txango izan ezik, honek egun guztirako irteera egitea suposatzen du.

Unitate didaktiko honi dagozkien ariketei eskaintzen zaizkien denbora malgua da, irakasle bakoitzaren planteamendu pedagogikoetara eta taldearen, ikasleen, ezaugarrietara moldatu behar baita.

HELBURU HEZITZAILEAK
· Ikasleak autonomoak bultzatu
· Ikasle kritikoak bihurtu
· Ezagupenaren berreraikuntza bultzatu
· Funtzio konpensatzailearen garapena
· Ezagupen eta esperientziaren berreraikuntza
· Parte hartze aktiboa
· Helduarorako prestakuntza
· Lan mundura sartzeko prestakuntza
· Bizitza publikoan esku-hartzeko hiritarraren formazioa

LANDUTAKO GAITASUNAK
Pertsonek, norberaren errealizazioa eta garapena lortzeko, herritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta enplegua lortzeko gaitasun hauek landu behar dituzte:
· Ezagutzen ikastea
· Egiten ikastea
· Elkarrekin bizitzen ikastea
· Izaten ikastea

NORI ZUZENDUA
Ikasle zein irakasleei zuzendu daiteke. Ikasleentzat hainbat kontzeptu ikasteko gauza erakargarria dela uste dugu. Horretarako, irakaslea izan behar da Scratch-a proposatu behar duena landu beharreko kontzeptuekin, joko moduan prestatu dezake eta modu honetan ikasleek ikasi dezakete. Aipatu bezala, joko moduan egin daiteke edota azterketa moduan. Kontzeptu ezberdinak ikasteaz gain, jokotarako bakarrik ere balio dezake. Hala ere, guk helburu hezitzaile bat ematea nahiago dugu eta horretarako prestatu dugu gura lana.
Ikasleen adinaz mintzatu behar bagara, Lehen Hezkuntza eta Bigarren Hezkuntzan erabili dezakegula uste dugu, adina aurrera doan heinean bere konplexutasunean sakonduaz.
Irakasleentzat elementu baliogarria izan daiteke. Kontzeptu ezberdinak irudien bitartez eman dezakete, jadanik jakin badakigu ikasleek gehiago ikasten dutela irudien bitartez clase magistral baten ordez.

ABANTAILAK
Lehen aipatu bezala, ikasleen erretentzia ikasterako garaian handiagoa da irudiak ikusten badituzte, horregaitik elementu hau baliogarria izan daiteke hezkuntza sistemarako. Ikasleek ez dute prestakuntza handirik behar bere erabilerarako. Elementu dibertigarria eta motibagarria dela iruditzen zaigu eta azkenean hori lortzea oso garrantzitsua da ikaskuntza prozesurako, ezinbestekoa baita ikasleak engantxaturik izatea.

STORY JUMPER

http://www.storyjumper.com/book/index/399632/hasoio


HELBURU HEZITZAILEAK

• Ikasleak autonomoak
• Ikasle kritikoak
• Ezagupenaren berreraikuntza
• Funtzio konpensatzailearen garapena
• Ezagupen eta esperientziaren berreraikuntza
• Parte hartze aktiboa
• Helduarorako prestakuntza
• Lan mundura sartzeko prestakuntza
• Bizitza publikoan esku-hartzeko hiritarraren formazioa
• Espazioaren jabekuntza eta koloreen erlazioa
• Imajinazioa lantzea
• Azaltzen eta argudiatzen trebatu


LANDUTAKO GAITASUNAK

Pertsonek, norberaren errealizazioa eta garapena lortzeko, herritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta enplegua lortzeko gaitasun hauek landu behar dituzte:
• Ezagutzen ikastea
• Egiten ikastea
• Elkarrekin bizitzen ikastea
• Izaten ikastea


NORI ZUZENDUA ETA ABANTAILAK

Story Jumper lehen hezkuntzako umeen idazteko gaitasuna lantzeko aukera paregabea da. Lehengo bi zikloetarako aproposa izan daiteke, eta kontuan hartuta ikasleen adina eta gaitasunak arlo honetan, berari egokitutako lana egin ahal izango du. Hasiera batean, programan agertzen diren irudiak eta ondoak erabiliko ditu, eta geroago, bere kabuz bilatutakoak txertatu ahal izango ditu, ipuinaren formatoa ere aldatu ahal izango du…
Programa honekin istorioak idaztean, irudimena lantzen dute, hiztegia zabaldu egiten dute, eta dibertituko dira. Gainera, beraien autonomia lantzeko bide oso egokia da, eta beraiek bakarrik egindako lanaren emaitzak ikusi ahal izango dituzte. Gainera, klasekoen lanak ikusteko aukera izanda, autokritika landuko dugu, eta ikasleek lan bera egiteko modu ezberdinak ikusiko dituzte, hurrengo lan baterako ideiak eskuratuz.
Espazioaren kontrola ere landu egingo dute irudien tamainak aukeratzerakoan, guztien arteko orekari arreta jartzean.
Gainera, landu nahi dugunaren arabera, ipuinaren edo idazkiaren hautatu dezakegu, eta nahi ditugun argazkiak txerta ditzakegu.

TUTORIALA

-Nola erregistratu story jumper-ean

Watch live streaming video from egunon at livestream.com

-Nola sortu ipuina

Watch live streaming video from egunon at livestream.com

BLOGGER

HELBURU HEZITZAILEAK
• Ikasleak autonomoak sortu
• Ikasle kritikoak bihurtu
• Ezagupenaren berreraikuntza bultzatu
• Funtzio konpensatzailearen garapena
• Ezagupen eta esperientziaren berreraikuntza
• Parte hartze aktiboa
• Helduarorako prestakuntza
• Lan mundura sartzeko prestakuntza
• Bizitza publikoan esku-hartzeko hiritarraren formazioa
• Gai berriekiko interesa piztea
• Ikaskuntza autonomoa sustatu

LANDUTAKO GAITASUNAK
Pertsonek, norberaren errealizazioa eta garapena lortzeko, herritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta enplegua lortzeko gaitasun hauek landu behar dituzte:
• Ezagutzen ikastea
• Egiten ikastea
• Elkarrekin bizitzen ikastea
• Izaten ikastea

NORI ZUZENDUA
Lehenengo eta behin, esan beharra dago blog-aren erabilera klasera enfokatu behar dugunez, “klaseko blog” bati buruzko azalpenak egingo ditugula. Beraz, gure klaseko blog honek edozein blog bezala, interesatuta dagoen edonor irakur dezake, baina zehazki, eskolako umeei, irakasleei eta gurasoei zuzenduta dago. Bertan, eskoletan egiten dutena aipatuko da, eta ekintza garrantzitsuenak azaldu egingo dira.

ABANTAILAK
Proiektu honek ikasleen ikaskuntza prozesuan ezinbestekoak diren gaitasun asko lantzeko aukera eskaintzen digu. Alde batetik, idaztea eta irakurtzea bezain oinarrizkoak diren ekintzak burutu ditzakegu. Eta hortik aurrera, ikasleen kontrola arlo honetan aurrera joan ahala, beraien interesekoak diten gaiak eta gehigarriak aurkeztu ditzakete blogan. Baliabide hau ez da izango klasean erabiliko den bakarra, ikasgaiaren, momentuaren eta ikasleen erantzunaren arabera bere erabileraren helburu zehatzak eta zein maiztasunarekin erabiliko den zehaztuko dira.

TUTORIALA

VOKIA-A

HELBURU HEZITZAILEAK:
- Ikasle autonomoak bultzatu
- Ikasle kritikoak bihurtu
- Ezagupenaren berreraikuntza bultzatu
- Funtzio konpentstzailearen garapena
- Ezagupen ta esperientziaren berreraikuntza
- Parte hartze aktiboa
- Helduarorako prestakuntza
- Lan munduan sartzeko prestakuntza
- Bizitza publikoan esku-hartzeko hiritarren formazioa
- Espazioaren jabekuntza eta koloreen erlazioa
- Teknologia berriak erabiltzen ikastea

LANDUTAKO GAITASUNAK:
Pertsonek, norberaren errealizazioa eta grapena lortzeko, herritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta lanbide bat lortzeko gaitasun hauek landu behar dituzte:
- Ezagutzen iastea
- Ikasten ikastea
- Egiten ikastea
- Elkarrekin bizitzen ikastea
- Izaten ikastea
- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
- Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasunak

NORI ZUZENDUA:
Programa hau adin guztietako jendearentzat pentsatua dago, izan ere edukiaren arabera publiko bati zuzendu gaitezke edo beste batera. Kasu guztietan arreta deitzea da lortzen dena. Bestetik, oso erraza da maneiatzeko eta lehen hezkuntzatik hasita edonork erabili dezake. Dena den, irakasleak programari buruz aldez aurretiko azalpen batzuk ematea komeni da.

ABANTAILAK:
Ikasleak ordenagailuan ohikoak ez diren programak erabiltzen ikasiko dute. Oso dibertigarria suertatuko zaie eta asko ikasiko dute. Praktikotasunaberehala ikusiko dute. Irakaslearentzat ere klasea emateko beste modu bat izan daiteke, ikasleen arreta deituz eta klasea arinagoa eginez.

TUTORIALA:

PIXTON: BERZIKLAPENA

HELBURU HEZITZAILEAK:
- Ikasle autonomoak bultzatu
- Ikasle kitikoak bihurtu
- Ezagupearen berreraikuntza bultzatu
- Funtzio konpentsatzailearen garapena
- Ezagupen eta esperientziaren berreraikuntza
- Parte hartz aktiboa
- Helduaroko prestakuntza
- Lan mundura sartzekoprestakuntza
- Bizitza publikoan esku hartzeko hiritarren formazioa
- Espazioaren jabekuntza eta kolorren erazioa
- Teknologia berriak erabiltzenikastea

LANDUTAKO GAITASUNAK:
Pertsonek, norberaren errealizazioa eta garapena lortzeko, herritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta enplegua lortzeko gaitasun hauek landu behar dituzte:
- Ezagutzen ikastea
- Egiten ikastea
- Elkarrekin bizitzen ikastea
- Izaten ikastea
- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
- Informazioa atatzeko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasuna

NORI ZUZENDUA:
Lehen hezkuntzako ikasleei zuzenduriko programa da hau, izan ere aurrera eramaten zaila ez den arren, gaitasun minimo batzuk izatea beharrezkoa da. Dena den, adinaren eta ezagupen teknologikoen arabera, maila bateko edo besteko komikia egitea proposatuko genuke. Irakasleak ikasleei programa nola erabiltzen den azaldu beharko die, eta hasieran komiki erraz bat egitn hasi beharko dira, klasikoa, alegia. Behin programa azalduta, ez dago arazo handirik egiteko. Komikia egiteko nahi den gaia rabili daiteke, irudimenaren arabera edo lantzen ari diren gaiaren arabera.

ABANTAILAK:
ordenagailuan ohikoak ez diren gauzak erabiltzen ikasiko dute, eta ginera modu dibertigarri batean, ez zaie astuna egingo. Nahiko erraza da egiteko eta praktikotasuna berehala ikusiko dute.
Ariketa hau momentu atsegin bat eskaintzeaz gain, pentsamendu logikoa lantzeko oso baliabide aproposa da. Gainera gure ikasleek espazioa kontrolatzeko eta maneiatzeko gaitasuna landuko dut (fitxen forma ezberdina, non kokat behar dituzten pentsatuz...).

TUTORIALA:

1. BITARTEKOA: PUZZLEA

IMG_1168 (1)

HELBURU HEZITZAILEAK:

- Ikasle autonomoak bultzatu

- Ikasle kritikoak bihurtu

- Ezagupenaren berreraikuntza bultzatu

- Funtzio konpentsatzailearen garapena

- Ezagupen eta esperientziaren berreraikuntza

- Parte hartze aktiboa

- Helduarorako prestakuntza

- Lan mundura sartzeko prestakuntza

- Bizitza publikoan esku-hartzeko hiritarraren formazioa

- Espazioaren jabekuntza eta kolorren erlazioa

- Teknologia berriak erabiltzen ikastea

LANDUTAKO GAITASUNAK:

Pertsonek, norberaren errealizazioa eta garapena lortzeko, hiritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta enplegua lortzeko gaitasun hauek landu behar dituzte:

- Ezagutzen ikastea

- Egiten ikasta

- Elkarrekin bizitzen ikastea

- Izaten ikastea

- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

- Informazioa tratateko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasuna

NORI ZUZENDUA:

Ikasle gazteentzat zuzenduiko ariketa da, izan ere puzzle hau ez ditu pieza asko. Dena den, adinaren arabera pieza kopurua alda daitezke. Irakasleak izango da nahi duen rgazkia sartuko duena, baina egokia izango litzateke momentuan lantzen ari diren gaiaren inguruko marrazki bat izatea. Ariketa honetan haurrak egin beharko dutena puzzlea osatzea izango da.

ABANTAILAK:

Programa hau erabiltzea oso erraza da, horregatik haur txikiek ere, haur eta lehen hezkuntzakoek erabiltzea proposatzen dugu. Modu honetan txikitatik ordenagailua eta teknologia erriak erabiltera ohituko dira.

Ariketa honek momentu atsegin bat eskaintzeaz gain, pentsamendu logikoa garatzeko oso baliabide aproposa da. Gainera, gure ikasleek espazioa kontrolatzeko eta maneiatzeko gaitasuna landuko dute (fitxen forma ezberdina, non kokatubehar dtuzten pentsatuz...).

TUTORIALA:

ESKOLA 2.0 Proeiktua
Euskadiko lehen hezkuntzako 5. mailako ikasleek Eskola 2.0 proiektuan sartuko dira. Bildaliko diren ordenagailu kopurua 19.000 izango da behar guztiei erantzuteko asmoz. Ikastetxe publikotako 542 gela ezberdinetan kokatutako ikasleek erabili ahalko dituzte eta ikastetxe kontzertatuetan aldiz 490 izango dira. klase bakoitzak ere arbel digital bat izango duelarik.

Iruzkina

Proiektu berri honi ilusio handiz ekingo diote hainbat Ikastetxeek. Egia da aldiz proeiktu hau egoki atera ahal izateko ezinbestekoa dela denen artean eskuhartze handiago bat izatea. Irakasle askok beldur handia diote teknologia berri hauei inoiz erabili ez dituztelako, hala ere, ezinbesteko aurrerapena irudizten zaigu gure ikasleen formakuntza egoki batetarako.
Momentuz hainbat ordenagailu ekarri dituzte ikastetxe ezberdinetara baina kaxan sarturik dihardute hainbat tokietan. Hauek ez ateratzearen zergaitiak ugariak dira, hainbat zuzendarik arrazoi ezberdinak eman nahi izan dituzte ordenagailuak kaxatik ez ateratzeko, besteak beste, etorkizunean osasunean zer eragin izan ditzaketen hauen erabilpenarekin zihurtasunik ez dagoelako. Azken finean beldurra da nagusi. Hala ere ezinbestekoa da honi aurre egin eta beldur hauek kentzea gure gizartean aurrera egin nahi badugu.
Proeiktu berri honen politikoek irudi ezberdinak aurkeztu dizkigute, honen onurak defendituaz baina errealitatea guztiz ezberdina da. Ordenagailuak ez daude erabiltzen Ikastetxe guztietan erabili beharko liratekeen bezala.

blogga klasean

Maila: haur hezkuntza
Materia: Denak
Irakasleak: José Carlos Román García
CEIP Miguel Hernández
Brenes, Sevilla

Todos sabemos que los blogs o bitácoras son el fenómeno de mayor actualidad en la Red en los últimos tiempos y están consiguiendo que los contenidos estén a disposición de cualquier internauta... ¿por qué no utilizarlos entonces también en nuestra labor educativa para informar, aprender, compartir y debatir sobre las cosas que nos gustan e interesan?

Las metodologías de aula actualmente están enfocadas hacia las metodologías comunicativas, cooperativas y constructivistas y las Nuevas Tecnologías están facilitando mucho este enfoque de trabajo, en especial los blogs de aula.

http://recursostic.educacion.es/blogs/heda/index.php/2010/04/25/title-9



Aukeraketaren zergatia
Oso interesgarri eta erabilgarria iruditu zaigu Sevillako irakasle honek proposatzen duena. Ikasleek, irakasleek eta familiek teknologia berriei nolabaiteko erabilgarritasuna aurkitzen laguntzen die. Eta zaiakeren eta lanaren bidez, ondorio posible eta positibiak lor daitezkela demostratzen digu.
Iruzkina
Arikulu honetan eskola batean martxan jarri den proiektu bat aurkezten digute; "gelako blogga" deritzote. Honi esker, umeek irakurmena eta idazmena lantzen dute modu funtzional batean, lan egiteko mondu konstruktibista baten bidez ( umeak berak dira sarrerak sortzen dituztenak irakaslearen laguntzarekin ).
Metodo honen bidez, umeek esperientzien bidez ikasten dute. Gainera, bloggaren funtzionamendua kontuan izanda, klasetik eta eskolatik kanpoko ikasleen eta pertsona ezberdinen iritziak eta komentarioak motibagarri gertatuko zaizkie.
Blogg honetan aurki ditzagegunaren artean: umeek klasean eta klasetik kanpo egin dituzten ekintza garrantzitsuenak; klaseko lanaren osagai diren ariketak; eta ikasleen familiei zuzendutako gunea ere aurki dezakegu.

IRUDIA

Aukeraketaren zergatia:
Irudi adierazgarria iruditu zaigu, izan ere teknologia eta pertsonen arteko erlazio garbia ikusten da. Gaur egun, erlazio hau "eskola 2.0" proiektuarekin bideratu nahi da, nahiz eta oraindikan ibilbide luzea egin behar den.
Iruzkina:
Egun Euskal Herriko eskoletan 2.0 proiektu aurrera eraman nahi da. Ordenagailuak ekarri dituzte baina oraindik hainbat tokitan ez dira erabiltzen. Hau aurrera ez egitearen arrazoi batzuk, adibidez, irakasleen prestakuntza falta da, beste aldetik ere, haurren arteko maila ezberdinak. Arazoa da irakasleak ez dakiela arlo ezberdinak proiektu honen bidez nola bideratu.
Honen aurrean badira arazo eta zalantza izugarriak: ordenagailu bat apurtzen dela imaginatuz, nork egingo da horren arduradun? Haurrak, nahiko arduradun izango dira?
Dena den, badira honen kontra dauden pertsonak ere. Izan ere, Valentziako komunitatean ez dira proiektu horretan sartu. Honen arrazoia miopia sortzen denaren argibidea emanez. Horretarako ikerketa ezberdinak egin dituzte, baina gure duda da, honek ez ote dion erantzuten interes politikoei.

2. EKARPENA: teknologia berriak ikastetxetan

Aukeraketaren zergatia: Artikulu honek gaur egungo eskoletan dagoen teknologia berriekiko arazo nagusia azaltzen du: zergatik Teknologia Berriak ikastetxeetan?
Teknologia Berriak eskoletan beteko duten paperari buruzko hainbat iritzi daude; beraz, hezkuntza eremuan hain garrantzitsua den gaia izanda, gure bloggan aurkezteko artikulu interesgarria dela uste dugu.

Iruzkina: Artikulu hau 2002ko urtarrilan argitaratua da, eta urteak pasa arren,gaur egungo egoera oso antzekoa dela esan beharra dago. Askoz baliabide gehiago ditugu, baina ez dakizkigu ondo erabiltzen, edo sail egiten zaigu manipulatzea ez baitaukagu gai honekiko esperientzia gehiegi. Beraz, eskoletan zabaldu egin dena Teknoligia Berriekiko fobia moduko bat izan da; irakasleek beharrezkoa dute beraientzat berriak diren kontzeptu asko kontrolatzea eta irakastea, oso deserosoa da haientzat menperatzen ez dituzten teknika eta tramankulu guztiz berriak erabiltzen behartzea. Beraz, gure ikasleen ikaskuntzarekin gertatzen den moduan, hobe da oinarrizko kontzeptuak, gutxi izan arren, ordenatu eta garbi barneratuak izatea, gehiegizko informazioa jasotzea baino.


LASKIBAR, Iker. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan trebatua Ekarpena
Teknologia berriak: Teknologia berriak hezkuntzan

Dirudienez, Teknologia Berriak ikastetxeetan sartu egin behar dira. Ia inork ez dauka dudarik. Dena den, gutxienez zalantza sortu behar zaigulako ustean nago: Teknologia Berriak sartu behar al dira ikastetxeetan? Zergatik?

Batzuek diote ikastetxeetako lana sozializatzea dela. Beraz -jarraitzen dute-, Teknologia Berriak gizartean daudenez, ikastetxeek teknologien mundu horretan bizitzeko trebetasuna garatu behar dute. Nire ustez, arrazoiketa hori gezurrezkoa da. Denok dakigu indarkeria ere gizartean dagoela, baina hori ez da nahikoa gure ikasleak jotzeko edo babes teknikak erakusteko. Orduan, zergatik sartu behar dira Teknologia Berriak ikastetxeetan? Arrazoi sinpleago bategatik: Teknologia Berriek hezkuntza arloan aukera interesgarriak eskaintzen dizkigutelako, eskoletara iristeko eta sartzeko denbora luzea behar izan badute ere.

Duela hogei urte ordenagailuek izugarrizko itxaropena sortu zuten hezkuntza esparruan. Ordenagailuak irakasleen ordezkoak izango zirela sinesten zen. Helburu hori lortzeko, konduktistek geletan ezartzeko programa dexente hedatu zituzten, ordenagailua eskoletako elementu garrantzitsuena izango zelako ustean. Baina, denborak sinesmen hori ustela zela frogatu du.

Ondoren, fidagaiztasunaren garaia etorri zen. Ordenagailuak bazter batean utzi ziren, ia ezertarako ez zutela balio argudiatuz. Makina garestiak ziren eta irakasleei ez omen zieten batere laguntzen. Alabaina, azaldutako atsekabea laster aldatu zen, Internet sortu zenean informazio digitalaren garrantzia benetan ulertu baitzen. Alde batetik, testuak formatu digitalean gorde ditzakegu. Zer da informazio digitala? Papera eta informazioa bereiztea. Jadanik ez dugu paperik behar informazioa alde batetik bestera mugitzeko. Lehen liburu bat bidaltzeko paketea postontzian sartu eta iritsi arte itxaron behar genuen; gaur egun, dokumentu bat edozein lekutara bidaltzeko ez dugu denbora gehiegi itxaron behar, segundo pare bat baizik. Posta elektronikoaren edo e-mailaren bidez ia edozein dokumentu bidal dezakegu hartzaileak behingoan jasoko duela jakinez. Informazio digitalaren iraultza ulertzeko, esan daiteke, adibidez, diskete batean 870 orriko testu bat gorde dezakegula eta CD batean ia 600.000 orriko testua.

Bestalde, txat solasguneen bidez ikasleek edozein herrialdetako ikasleei idatz diezaiekete eta beraiengandik erantzuna jaso, aldi berean. Txat solasguneen erabilera oso interesgarria iruditzen zait ingelesa, frantsesa edo beste edozein hizkuntza irakurtzen eta idazten ikasteko. Baina, irakasleentzat ere erakargarria da: urruti dauden irakasleak gela birtual batean elkar daitezke elkarren esperientzietatik ikasteko eta materialak elkarri eskuratzeko.

Interneti esker, eskolako web orrian gurasoei bidalitako oharrak, ikastetxearen Hezkuntza Proiektua, curriculuma, gaien apunteak, etxerako lanak, ezagupenak sakontzeko bibliografia, ordutegiak eta abar jar ditzakegu. Hipertestua ere oso interesgarria izan daiteke gai batzuk irakasteko. Ikertzaileen artean eztabaida gogorra dago hipertestuari buruz, eta seguraski, laster ikusiko dira hezkuntza munduan aplikatzeko ondorio interesgarriak. Dena den, gai horietaz guztietaz hurrengo artikuluetan arituko gara

Ikastetxean Internet izanez gero, NASAk duen web orrian sar gaitezke eta ilargiaren argazkiak jaso, edota ikasleei edozein gairi buruzko informazioa lor dezaten eskatu.

Hedabideek , orokorrean, et ordenagailuak , konkretuki, informazioaren ateak irekitzen dizkigute. Nahi dugun gaiari buruzko informazioa aurki dezakegu Internet sarean. Gure arazo bakarra informazio hori aurkitzea da.

Nire ustez, gela bakoitzean sarean konektatutako ordenagailu bat eduki beharko litzateke. Horrela, gaur egungo hezkuntzaren ikuskera aldatu egin beharko genuke. Jende askok dio ordenagailuaren eginkizuna ikasleak aktibitate mekanikoetan trebatzea dela. Hezkuntzari aplikaturik sortu diren ia programa informatiko guztiak hori egiten dutela dirudi. Ikuskera hori konduktisten antzekoa da. Konduktismoa oso interesgarria iruditzen zait, baina era orokorrean hezkuntzan erabiltzeko, ez hainbeste. Nire ustez, ikasleei irakats diezaiekegun alderdirik garrantzitsuena behar duten informazioa beren kabuz lortzea da. Eta horrekin batera, beste helburu garrantzitsuago bat lor dezakegu: hau da, ikaslearen autonomia sustatzea.

Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan sartuta gaudenok ez dakigu nola aldatuko diren gauzak, ezta norantz aldatuko diren ere. Nolanahi ere ziur gaude mundu hau mugitzen ari dela. Eta nahitaez Teknologia Berriak eta hezkuntza nonbait topatuko direla dirudi•

1. EKARPENA: ikt-ak hezkuntzan

Aukeraketaren zergatia:

Irakasleak izango garen einean oso interesgarria iruditzen zaigu gizartean eta orokorrean hezkuntzan dauden teknologia berriaren inguruan informazioa biltzea. Egun, gero eta garrantzia gehiago eman behar diogu gai honi eta beraz power point hau bilatu dugu gure interesa eta jakinmina asetzeko. Oso interesgarria iruditu zaigu ikasleei eskeini diezaiokegun material ezberdiak ezagutzea beren motibazioa piztu ahal izateko, eta gure ustez power-point honek oso ongi azaltzen ditu dauden aukera ezberdinak.

Iruzkina:

Eskolak gero eta garrantzi gehiago eman behar dio teknologia berriei,izan ere, gaur egungo gizarteak gero eta murgilduagoa dago gai hauetan. Beraz, eskola ere egoera honi egokitu behar da, eta noski, horretarako, irakasleak ere prestatuak egon behar dira.
Power-point honek hezkuntzan erabili dezkegun baliabide teknologikoei buruzko informazioa ematen digun einean, etorkizunean irakasle izango garelakoan, oso baliagarri suertatuko zaigula uste dugu. Era argi eta eskematiko batean eskeintzen digu informazioa eta hasierako hurbilpen bat egiteko oso aproposa iruditzen zaigu, noski, oinarrizko ezagutza moduan. Hala ere, arlo hauetan sakontzeko eta ikasleei hezkuntza duina eman ahal izateko, gure prestaketari lehentasuna eskaini beharko diogu.

View more presentations from guest4bf4900.